刘宾举手，站起来回答：“‘为有’是‘只有’的意思。‘天光’应该是指‘太阳’。‘一鉴开’，我也不知道是啥意思。”

李盈盈做小结：“同学们，要准确翻译不太容易。根据同学们的翻译，我再强调一下，这个‘鉴’是指塘，还是水？”

同学们回答不一：“塘！”“水！”......”

李盈盈不急于评定，而是启发同学们：“想想‘鉴’的特点。”

刘宾说：“鉴（镜子）是平的。”

苗苗说：“鉴是光滑明亮的。”

朱虎说：“鉴是平静的。”

李盈盈分别把‘平滑、光亮，平静’板书下来，说道：“既然鉴有‘平滑、光亮，平静’特点，那么我们想想看塘和水，谁像‘鉴’？”

同学们齐答：“水像‘鉴’！”

李盈盈微笑：“对呀！所以诗中的‘鉴’比喻的是水而不是塘。如果塘中干涸，或者是污

水，能有‘镜子’一样的明亮、平静吗？现在我再问，这个塘的水面是圆形的还是方形的？”

同学们齐答：“方的！”

李盈盈最后要求：“好。根据分析，请同学们把这句诗的意思准确表达出来。”

大家纷纷举手，朱虎也举手。

李盈盈请朱虎翻译。朱虎看看黑板，又看自已的书，翻译道：“有半亩大的方水塘，它的水面像一面镜子平静明亮。”

李盈盈高兴地鼓励朱虎：“好，很准确。下面分析下一句，‘天光云影共绯絗。’刚才苗

苗说‘天光’就是‘太阳光’。可是，结合我们平时的观察，‘太阳光’会徘徊吗？”

同学们齐答：“不能！“

李盈盈问：“天光是从哪里发出的？”

同学们齐答：“从太阳那里发出的。”

李盈盈说：“对，太阳发光，我们才知道它是圆的实体。所以，只有太阳和云才能共徘

徊。现在我还要问，太阳和云是在天空中徘徊，还是在池塘水中徘徊？”

同学们回答不一。巩柱答：“在天空中。”刘宾答：“在池塘水中。”

对大家的分歧，李盈盈不急于解释，而继续引导同学理解：“大家结合诗文，前后联系，看作者观察的是天空还是方塘？”

同学玲玲举手站起：“作者观察的是塘中的水。”

李盈盈启发问：“水中怎么能看到天空的太阳和云呢？”

同学玲玲答：“因为天空上的太阳和云彩‘倒映’在水里了。”

李盈盈微笑：“很好，你用一个‘倒映’一词很贴切。为什么方塘的水能倒映太阳和云彩

呢？”

玲玲摇头答不出来。刘宾举手答：“因为水面像镜子。”

李盈盈说：“水面像镜子，这只是个比方。现在我们讨论的是‘水面’的特点。”

刘宾恍然大悟道：“因为水面很‘清’，才能‘倒映’天上的太阳和云彩！”

李盈盈非常激动地肯定：“对！水面清。记住这个‘清’字。好，现在，我们把这句话翻译出来。”

巩柱又举手，李盈盈让他翻译。巩柱说：“方塘的水很清澈，天上的太阳和云彩一同倒映在水中徘徊。”

李盈盈鼓励巩柱：“这次翻译得比较好。不过我们再想一想，太阳和云彩是不是真的在徘徊？”

同学们回答又出现分歧：“是的。”“不是的。”

“哪一种看法对呢？”李盈盈看同学们睁大眼睛，回答不出，她开始解惑：“这个问题，我不难为同学们了。我认为，太阳和云儿不是在天空中徘徊，也不是映照在水里徘徊，而是作者本人在方塘边来回走动，才感到太阳和云儿也在水中走动。”

李盈盈分析到此，李周和赵志德对视一下，会心地微笑起来。

李盈盈继续讲：“下面我们再分析‘问渠那得清如许’。‘渠’我们已分析过了，代词，‘它’，指方塘的水。‘那得’，那能够；‘如许’，如此，这样。也是一个代词。好，现在请同学们翻译一下。”

大多数同学举起手，朱虎跃跃欲试。李盈盈让他翻译。

朱虎有点结巴答：“问，问池塘的水为什么能如此清澈呢？”

李盈盈面露喜色：“好，朱虎翻译的比较准确。只是有点紧张，不要怕，继续努力！”

同学们一起鼓掌鼓励。李盈盈接着讲：“同学们，下面我们分析最后一句，‘为有源头活水来’。‘为有’，为，因为，‘为有’，因为有。好。请同学们翻译这一句。”

同学们在小声议论，翻译，有同学举手。李盈盈设计翻译的方法：“这一句，分组对译，尔后各组选代表依次给大家翻译。”

一组代表：“因为有源头，活水才来。”

一组代表：“因为活水从源头来！”

三组代表：“因为活水是从源头源源而来。”

李盈盈总结：“各组都把原意基本译出来了。三组代表译的最好，除把原意译出来外，还加有“是”作肯定，加‘源源‘形容不断，更贴切地表现了作者的意图。现在我根据同学们的翻译对全诗作白话翻译：“‘半亩方正的池塘水面像一面镜子光亮平静的打开，太阳、云彩倒映在池塘水里，好像和我一同来回走动；问那池塘的活水为什么如此清澈？因为那活水是从源头源源不断而来。”

李盈盈分析到此本堂课该结束了，她又提出新的问题：“这首诗主要围绕哪个字写的？”

同学们齐声：“水！”

李盈盈说：“准确的说是围绕池塘的水写的。根据池塘的水像镜子一样有平滑、明亮、平静特点，请问为什么池塘的水会有这种特点？”

同学们齐声答：“因为水‘清’！”

李盈盈高兴地说：“对呀，大家看，通过池塘水的特点，看水的本质是——？”

刘宾抢答：“池塘水——清。”

“对！”李盈盈深度讲解，“大家一定明白，全诗围绕‘水清’这个特质写的。水清，水面才像镜子明亮，水清，才能看到太阳、云彩倒映在水中徘徊。前两句写水清而美，后两句点水清的原因是‘有源头活水来’”。

快下课了，李盈盈看看手表，说：“同学们，我们把这首诗字义和诗意弄懂后，开始背诵。大家自读，一会儿齐背诵。”

同学们唔哇哇地读，李盈盈走下讲台查看，二分钟后，她走上讲台说：“请同学们合书背诵：‘半亩方塘——’预备——启！”背诵毕。下课铃响。

刘宾慌张举手，他还没等李盈盈表示同意，就急忙站来发问：“李老师，在作者简介中，说朱熹是南宋哲学家，教育家，文学家，理学集大成者！什么叫理学集大成者？”

李盈盈一惊，抬眼看李周和赵志德合上笔记本对她微笑，于是她也露出微笑，不慌不忙地回答道：“刘宾同学提的问题很好，下课后请同学们认真思考，明天再回答。欢迎李书记和郑校长再次光临。谢谢！下课！”